Publications

Vous trouverez ici un aperçu de toutes les publications (peer reviewed) du projet Scaffold.

• Olivia et l'équipe de Scaffold ont mené une étude pour comparer 3 formats de feedback dans un ePortfolio pour soutenir l'apprentissage sur le lieu de travail. L'étude a été publiée dans Education and Information Technologies. Vous pouvez lire la publication ici. 
• Olivia et l'équipe de Scaffold ont mené une étude pour comparer 3 formats de feedback dans un ePortfolio pour soutenir l'apprentissage sur le lieu de travail. L'étude a été publiée dans Education and Information Technologies. Vous pouvez lire la publication en cliquant sur le lien. 

• Sofie a réalisé une étude sur les initiatives de formation des utilisateurs de ePortfolio. La formation des utilisateurs est considérée comme un facteur critique de succès pour la mise en œuvre d'un ePortfolio. L'article de Sofie a été publié dans Medical Science Educator. Vous pouvez lire la publication en cliquant sur le bouton ci-dessous.
• Dans cette étude, Sofie a examiné la faisabilité de former un grand modèle linguistique pour identifier les critères de qualité pour les commentaires de rétroaction et les rôles CanMEDS dans des fragments de rétroaction. Les résultats ont indiqué qu'un tel modèle linguistique peut effectuer cette tâche de manière relativement efficace. Le modèle formé a servi de base pour l'outil de rétroaction développé dans le lot du travail 2.
• Dans cet article, Sofie examine la qualité des commentaires écrits dans les ePortfolios des étudiants en santé et la façon dont ces commentaires s'alignent sur les rôles CanMEDS.
• Dans le prolongement de l'article précédent, Sofie a également publié un article démontrant que les techniques de NLP, en particulier les LLM, peuvent être utilisées pour automatiser l'identification des quatre critères de qualité pour les retours d'information et des sept rôles CanMEDS dans les commentaires écrits.
• Sofie a soutenu sa thèse de doctorat le 21 Decembre 2023  “Computer says, 'No, this feedback can be improved!’ Towards supporting mentors in writing high-quality feedback in ePortfolios using artificial intelligence”

• Marieke a mené une étude Delphi pour valider un cadre de compétences pour la formation en pédiatrie. Ces résultats sont publiés dans le European Journal of Paediatrics (voir le lien ci-dessous). Il peut s'agir d'une belle étape dans le processus d'éducation basée sur les compétences, un aspect qui devient de plus en plus important pour garantir une éducation de qualité.
• Marieke a rédigé un article sur les besoins des assistants stagiaires et de leurs superviseurs pendant l'apprentissage sur le lieu de travail. Cet article a été publié dans l'International Journal of Medical Education. Trois thèmes principaux ont été identifiés, à savoir : l'équilibre entre le travail à l'hôpital et les cours, le retour d'information (quantité, qualité et fréquence) et le soutien à l'apprentissage (apprentissage autodirigé, soutien aux superviseurs et soutien à l'utilisation de l'ePortfolio).
• Marieke a soutenu sa thèse de doctorat le 18 Novembre 2024: “Optimising workplace learning in postgraduate medical education. Towards supporting residents and supervisors in clinical practice”

• Dans un portfolio, il est important d'enregistrer une situation de départ. Dans la formation à la pratique générale, un test d'aptitude est effectué au début de la formation afin de formuler un programme d'apprentissage. Pour en savoir plus, lisez la publication de Vasiliki ici. 
• Vasiliki a mené une étude Delphi pour valider les compétences de base CanMEDS dans le cadre de l'enseignement de la médecine générale sur la base des critères de faisabilité et de cohérence de l'évaluation. L'étude a été publiée dans BMC Medical Education. Vous pouvez lire l'étude complète ici.
• Dans l'enseignement médical, les activités professionnelles confiées (EPA) ont pris de l'ampleur au cours de la dernière décennie. Pour être mises en œuvre avec succès, ces nouvelles interventions éducatives doivent répondre à des besoins concurrents, ceux des concepteurs de programmes d'études et ceux des utilisateurs dans la pratique. Lien. 
• L'évaluation sur le lieu de travail (WBA) a été vigoureusement critiquée par les éducateurs médicaux, qui estiment qu'elle ne remplit pas son objectif pédagogique. Une exploration complète des besoins des parties prenantes concernant l'évaluation en milieu de travail est essentielle pour optimiser sa mise en œuvre dans la pratique clinique. Lien.
• Vasia a soutenu sa these de doctorat le 6 Juin 2024: “Implementing programmatic assessment: Bridging the gap between theory and practice”. 

• Oona a mené une étude Delphi sur l'éducation basée sur les compétences dans les soins de santé. L'exhaustivité des rôles CanMEDS ainsi que la pertinence, la formulation et la mesurabilité des compétences clés ont été évaluées. 
• L'étude d'Oona a été publiée dans Nurse Education in Practice. Cette étude se concentre sur le rôle des portefeuilles électroniques dans le soutien du processus d'apprentissage dans huit programmes différents de formation en soins de santé.
• L'article d'Oona, basé sur des entretiens avec des groupes de discussion, a été publié dans BMC Medical Education.  Cette analyse approfondie révèle sept obstacles susceptibles d'entraver la mise en œuvre efficace de l'enseignement des soins de santé basé sur les compétences.
• L'apprentissage sur le lieu de travail dans le cadre de la formation en soins de santé n'est pas sans poser de problèmes. Dans cet article, Oona explore ce qu'il faut faire pour optimiser le développement des compétences. Il a été publié dans BMC Medical Education.
• Sur la base d'une revue systématique, Oona a élaboré une liste de contrôle pour cartographier le comportement communicationnel interprofessionnel. Lien. 
• Oona a soutenu sa thèse de doctorat le 19 August 2024: “Optimizing competency development during work-integrated learning in healthcare education. How to meet the needs?”