Thèses de master

Nous énumérons ci-dessous tous les sujets de thèse de master qui sont ouverts. Si vous êtes intéressé(e), veuillez nous contacter en envoyant un e-mail à : mieke.embo@ugent.be

Nouvelle technologie : une première exploration des perceptions des étudiants, des mentors et des superviseurs de stage concernant l'utilisation de la technologie "speech-to-txt" sur le lieu de travail.
Les étudiants estiment qu'ils reçoivent trop peu de retours constructifs, tandis que les superviseurs sur le lieu de travail disent qu'ils donnent beaucoup de retours mais que les étudiants ne les reçoivent pas toujours. De plus, dans les hôpitaux, il n'y a pas assez de temps pour donner du feedback. L'une des possibilités pour résoudre ces problèmes est l'utilisation de la technologie, par exemple en enregistrant le retour d'information donné oralement et en l'incluant automatiquement dans un ePf grâce à la technologie de la parole et du langage.
L'objectif de cette étude est d'examiner comment les étudiants, les mentors et les superviseurs de stage perçoivent cette nouvelle technologie et s'ils accepteraient que leurs commentaires soient enregistrés. L'objectif est d'identifier les opinions personnelles et d'obtenir une première image de tous les éléments qui devraient être pris en compte lors du développement et de la mise en œuvre de cette technologie dans le portefeuille d'échafaudages.

Les nouvelles technologies : une première exploration des perceptions des professionnels du secteur concernant l'utilisation de la technologie vidéo sur le lieu de travail.
Les étudiants estiment qu'ils reçoivent trop peu de retours constructifs, tandis que les superviseurs sur le lieu de travail disent qu'ils donnent beaucoup de retours mais que ceux-ci ne sont pas toujours reçus par l'étudiant. De plus, dans les hôpitaux, il n'y a pas assez de temps pour donner du feedback. L'une des possibilités pour résoudre ces problèmes est l'utilisation de la technologie, par exemple en enregistrant les moments de soins avec la technologie vidéo. Il existe déjà des cours de formation dans le pays et à l'étranger qui utilisent cette technologie et le projet SBO-SCAFFOLD vise également à utiliser cette technologie.
L'objectif de cette étude est de savoir comment les étudiants, les mentors et les professionnels perçoivent cette nouvelle technologie et s'ils seraient prêts à voir leurs actions enregistrées et à formuler des réflexions et des commentaires à leur sujet. L'objectif est d'identifier les opinions personnelles et d'obtenir une première image de tous les éléments qui devraient être pris en compte lors du développement et de la mise en œuvre de cette technologie dans le portefeuille d'échafaudages.

Nouvelles technologies : une première exploration des perceptions des professionnels de terrain concernant l'utilisation des smartphones sur le lieu de travail.
Le développement et la mise en œuvre de portefeuilles électroniques faisant appel à la technologie mobile ont connu un essor considérable ces dernières années. La littérature décrit les applications possibles d'un smartphone sur le lieu de travail, ainsi que les effets sur le processus d'apprentissage de l'étudiant. Malgré ces informations, nous savons que les hôpitaux ont des politiques différentes concernant l'utilisation des smartphones à des fins éducatives par les étudiants.  
Étant donné que le Scaffold-ePortfolio vise à utiliser la technologie mobile, cette recherche a pour but de découvrir les politiques en place dans les hôpitaux et les perceptions des superviseurs des étudiants.

Comment le continuum éducatif pendant le stage et entre les stages peut-il être représenté de manière optimale dans les ePortfolios ?
Un problème majeur pour les utilisateurs actuels de ePortfolio est qu'ils ne permettent pas suffisamment de visualiser l'évolution des compétences pendant le stage, ainsi qu'entre les stages. Pourtant, faciliter le développement des compétences est l'une des valeurs ajoutées qu'un ePortfolio peut offrir. L'importance de cet aspect et la façon dont il peut être facilité (par exemple en utilisant l'analyse de l'apprentissage) sont bien décrits dans la littérature. De bonnes pratiques peuvent être trouvées dans les conceptions de ePortfolio existantes dans le pays et à l'étranger.
L'objectif de ce mémoire de maîtrise est de partir d'une analyse des conceptions existantes, de les relier à la littérature et de faire des recommandations pour le projet SBO-SCAFFOLD à partir de là, afin que celles-ci puissent être incluses dans le développement de la preuve de concept.

Compétences sur le lieu de travail : concept et conception dans les ePortfolios
Les compétences sont un élément important de l'éducation basée sur les compétences dans le domaine des soins de santé. Il convient donc de leur accorder une place appropriée dans le portefeuille. Dans la littérature, nous trouvons différents points de vue et concepts concernant la formation aux compétences sur le lieu de travail. En fonction de ces visions et concepts, le ePortfolio aura une conception différente.
L'objectif de cette thèse de master est de :

•  Recherchez les points de vue et les concepts sur la formation aux compétences dans la littérature (entre autres, la formation basée sur les compétences, les compétences en tant qu'activités professionnelles confiées,...) ;
• Décrire comment les compétences sont façonnées dans les ePortfolios existants ;
• Visualisez et, si nécessaire, mettez à jour la liste des compétences ;
• Cherchez à savoir quelle vision et quels concepts sont utilisés dans le programme ou le contexte spécifique ;
• Etudier avec les utilisateurs la conception souhaitée du ePortfolio dans le programme d'études ou le contexte spécifique ;

ePortfolio et l'entretien d'appariement dans le cours de bachelor en orthophonie à l'Arteveldehogeschool
Contexte: Le cours d'orthophonie de la licence fonctionne avec un portfolio numérique (ePortfolio, Medbook). La conception contient la fonctionnalité permettant de faciliter une conversation de mise en relation au début d'un stage. Concrètement, cela signifie que l'étudiant, le mentor et le maître de stage discutent des activités professionnelles (par exemple, l'entretien d'admission, ...) qui peuvent être pratiquées sur le lieu de stage. Une bonne adéquation favorise une croissance optimale des compétences (processus d'apprentissage) pendant le stage. À la fin du stage, on évalue si les compétences ont été acquises, c'est-à-dire si l'étudiant peut exercer les activités professionnelles de manière compétente.
Problème: le programme ne permet pas de comprendre la relation entre les activités cochées (au début) et les activités professionnelles acquises (à la fin). Ces informations sont disponibles dans le ePortfolio mais n'ont pas encore été examinées.
Objectif: utiliser les données du ePortfolio pour étudier la relation entre le début et la fin du stage. Cela peut se faire au niveau d'une période de stage, mais aussi au niveau de l'ensemble du programme.

ePortfolio et analyse de données des activités professionnelles dans la formation en orthophonie à l'Arteveldehogeschool : les étudiants obtiennent-ils leur diplôme avec toutes les activités professionnelles dans leur poche ?
Contexte: Le cours d'orthophonie de la licence utilise un portfolio numérique (ePortfolio, Medbook). La conception contient la fonctionnalité d'enregistrement, de suivi et d'évaluation des tâches professionnelles. Dans la littérature, les activités professionnelles confiables (APE) sont interprétées comme des tâches professionnelles bien définies que le mentor confie à un étudiant s'il a montré qu'il pouvait s'en acquitter de manière indépendante. A la fin du programme, l'étudiant est censé avoir acquis tous les EPA. Ou, que l'étudiant a été évalué pour eux dans la pratique.
Problème: le programme ne permet pas de savoir si les étudiants ont effectivement acquis tous les EPA à la fin de leurs études. Ces informations sont disponibles dans le ePortfolio mais n'ont pas encore été examinées.
Objectif:

•  A l'aide de l'analyse des données, examinez dans quelle mesure les étudiants ont acquis les APE à la fin de la formation.
• Étude documentaire : qu'en est-il des activités professionnelles qui n'ont pas été pratiquées et évaluées ?

ePortfolio et analyse de données des activités professionnelles en relation avec les compétences dans la formation en orthophonie à l'Arteveldehogeschool ?
Contexte: le cours d'orthophonie de la licence est un programme basé sur les compétences. La littérature montre qu'il est difficile de traduire les compétences en pratique. La théorie de O. ten Cate et al. introduit le concept d'Activités Professionnelles Confiables (APC) pour faciliter la traduction. Les portfolios numériques peuvent organiser les informations en fonction des EPA ou des compétences et, de cette façon, visualiser la croissance au niveau des EPA et des compétences.
Problème: il n'y a pas d'aperçu de la relation entre l'AEP et les compétences dans le portfolio numérique.
Objectif:

• Étude documentaire : relation EPA et compétence dans les portfolios numériques
• À l'aide de l'analyse des données, examinez si la sélection des APE et le lien avec les compétences sont effectués correctement.
• Examinez dans quelle mesure le portfolio numérique soutient ce lien.

ePortfolio et retour d'information de qualité dans la formation en orthophonie à l'Arteveldehogeschool
Contexte: Le cours d'orthophonie de la licence fonctionne avec un portfolio numérique (ePortfolio, Medbook). L'un des avantages d'un ePortfolio est que l'on peut donner un feedback écrit en ligne. L'étudiant peut demander un retour d'information à tout moment, et le mentor et le maître de stage peuvent donner un retour d'information au moment qui leur convient. De plus, l'étudiant, le mentor et le superviseur du stage ont accès aux mêmes informations de retour à tout moment.
Problème: Malgré les possibilités de retour d'information facilitées par un ePortfolio, demander et donner un retour d'information reste difficile. Afin d'améliorer la qualité du retour d'information, le programme souhaite d'abord obtenir une vue d'ensemble de la qualité et de la quantité du retour d'information dans le portefeuille actuel.
Objectif: Faire une mesure de base basée sur l'analyse des données qualitatives et quantitatives du ePortfolio.

Analyse des consultations entre pairs pour l'amélioration de la qualité de l'enseignement. Un portfolio numérique permet-il la consultation par les pairs dans le cadre de l'évaluation programmatique ?
Contexte: la littérature actuelle sur l'évaluation programmatique sur le lieu de travail montre qu'il est important de collecter des informations à plusieurs moments et de plusieurs façons (évaluation formative) et d'inclure des évaluations sommatives à certains moments (jalons). Les décisions importantes sont mieux prises lors d'une consultation entre pairs.
Problème: La littérature est limitée sur la méthodologie d'organisation d'une consultation intercollégiale et sur la manière dont les décisions peuvent être prises.
Objectif:

• Explorer la littérature sur l'évaluation programmatique en relation avec la méthodologie de la consultation par les pairs.
• Quels processus se déroulent dans une telle consultation intercollégiale ?
• Quel est l'effet de l'utilisation d'un portfolio numérique sur la qualité d'une consultation intercollégiale ?

Cartographie des compétences - développement d'applications (co-superviseur Oona Janssens)
Contexte: Après leur formation de base, les étudiants des écoles supérieures de soins de santé ont la possibilité de poursuivre leur formation. C'est le cas des étudiants en soins infirmiers HBO5 qui souhaitent s'orienter vers un programme de Bachelor en soins infirmiers, mais aussi des étudiants en Bachelor qui souhaitent s'orienter vers un programme de Master ou un autre programme de Bachelor. Chaque programme utilise ses propres compétences prédéfinies qui doivent être atteintes par l'étudiant à la fin du programme. Souvent, il existe des similitudes entre les compétences du programme de base et celles du programme ultérieur. En cartographiant ces compétences, il est possible de mieux accompagner l'étudiant tout au long de son parcours.
Problème: les similitudes et les différences entre les programmes ne sont souvent pas mises en évidence et la mise en correspondance des compétences d'un programme avec celles d'un autre programme est généralement absente.
Objectif: concevoir et développer un outil tel qu'une application qui met en correspondance les compétences de différents programmes, soutenant ainsi le continuum éducatif.

Portfolios d'apprentissage sur le lieu de travail et développement professionnel continu" - revue de la littérature (Copromotrice Oona Janssens)
Contexte: L'effet de l'utilisation du ePortfolio sur le développement des compétences avant l'obtention du diplôme a été scientifiquement démontré dans la littérature sur l'éducation aux soins de santé. La recherche montre que l'utilisation d'un ePortfolio peut soutenir et optimiser le développement professionnel continu (DPC).
Problème: L'effet de l'utilisation du ePortfolio sur le développement des compétences après l'obtention du diplôme a été peu étudié dans le domaine des soins de santé généraux.
Objectif: Explorer l'utilisation du ePortfolio et les bonnes pratiques pour soutenir le DPC par le biais d'une revue de la littérature afin de faire des recommandations pour le développement d'un portfolio numérique après l'obtention du diplôme.

Exploration des niveaux de compétence, utilisés dans les ePortfolios - revue de la littérature (Co-promotor Oona Janssens)
Contexte: Dans l'enseignement des soins de santé, l'acquisition de compétences est le principal objectif de chaque étudiant. Ces compétences sont de plus en plus intégrées dans un ePortfolio. Tout au long du processus d'éducation, les compétences peuvent être formées de telle sorte qu'après un certain temps, la compétence peut être évaluée comme "atteinte". L'histoire des compétences n'est souvent pas noire ou blanche. Entre le non-réalisé et le réalisé se trouve un continuum. Ce continuum est considéré comme la croissance d'un élève tout au long de son parcours et les différents niveaux possibles sont également appelés "niveaux de compétence".
Problème: La croissance de l'élève, définie par les "niveaux de compétence", est souvent absente ou implicite. Cela signifie que l'aspect de la croissance des compétences ne peut pas être rendu visible dans un ePortfolio. Ou encore, le ePortfolio ne peut pas faciliter de manière optimale le processus d'apprentissage de la croissance continue des compétences.
Objectif: étudier l'utilisation des " niveaux de compétence " dans les ePortfolios sur la base de la littérature existante afin de définir les bonnes pratiques pour représenter (et visualiser) la croissance.

Explorer les besoins des employeurs en matière d'utilisation des ePortfolios pour soutenir le Développement Professionnel Continu (DPC) (Co-promotrice Oona Janssens)
Contexte: L'utilité des portefeuilles électroniques dans la formation aux soins de santé a fait l'objet de nombreuses recherches et s'est avérée positive. En outre, la recherche montre que l'utilisation d'un ePortfolio peut soutenir et optimiser l'apprentissage tout au long de la vie. L'employeur est un personnage clé de l'apprentissage tout au long de la vie.
Problème : Il n'y a pas assez d'études dans la littérature sur les soins de santé qui examinent la perspective de l'employeur sur la conception et la fonction d'un ePortfolio pour promouvoir le développement professionnel continu (DPC).
Objectif: Avec cette thèse de master, nous voulons étudier quels sont les besoins des employeurs dans le contexte de l'utilisation du ePortfolio pour soutenir le CPD' Cela peut être étudié au moyen d'entretiens avec les employeurs.

Développement d'une plateforme d'apprentissage de la thèse de master (portfolio numérique) pour les étudiants de MSc en médecine vétérinaire : une analyse des besoins des étudiants et des superviseurs.
Au cours des deux dernières années de leurs études, les étudiants en médecine vétérinaire travaillent sur un mémoire de master I (2e MSc) et II (3e MSc). Les étudiants doivent traiter plusieurs compétences en peu de temps (recherche d'informations pertinentes, mise en place d'expériences, saisie, analyse et présentation des données obtenues, présentation et défense claire de la thèse). L'objectif de ce MSc éducatif raccourci est de recenser les besoins des étudiants et des superviseurs, avec pour objectif ultime le développement d'une plateforme d'apprentissage.  
Superviseur: Prof. B. Levecke ; co-superviseur : Dr. Mieke Embo

Thèse de master Noortje Jacobs (2021)

Noortje est infirmière et étudiante en Master d'infirmière et de sage-femme à l'UGent. L'objectif du thèse de master est de développer et de valider le profil de compétences d'un infirmier spécialisé. Le superviseur de Noortje est le Prof. Dr. A. Van Hecke (UGent), assisté par Elsie Decoene (UZGent), Dr. Mieke Embo (UGent, Arteveldehogeschool) et Prof. Dr. E. Goossens (UAntwerpen).

Thèse de master Sien Bervoets et Estee Michiels (2021)

Sien et Estee sont sages-femmes et étudiantes en master d'infirmières et de sages-femmes à la KULeuven. L'objectif de la thèse de master est de développer et de valider le profil de compétence des sages-femmes spécialisées. Sien et Estee ont pour superviseurs le professeur A. Bogaerts (KULeuven), le professeur K. Beeckman (UAntwerpen, UZ Brussel), le professeur M. Embo (UGent, Arteveldehogeschool).

Thèse de master Ellen Allaert (2021)

Ellen est une médecine spécialiste en formation en gynécologie et obstétrique à l'UGent. Elle effectue des recherches sur le développement et la validation d'un cadre de compétences pour la spécialisation gynécologie-obstétrique du Master après Master.  Ellen est supervisée par le professeur Steven Weyers (promoteur), le professeur Tjalina Hamerlynck (co-promoteur) et Marieke Robbrecht (soutien du projet).

Thèse de master Michiel Vandorpe (2021)

Michiel est étudiant en Master Sciences Pédagogiques à l'UGent. Dans le cadre de son thèse de master, il étudiera les facteurs qui facilitent et entravent le passage d'un portfolio papier à un ePortfolio. Pour cela, il collabore avec le cours de soins infirmiers HBO5 de l'IVV Sint-Vincentius. Michiel est supervisé par le professeur Dr. Tammy Schellens (promoteur) et Sofie Van Ostaeyen (superviseur).

Thèse de master Arno Meiresonne (2021)

Arno est kinésithérapeute et étudiant du master d'enseignement abrégé de l'UGent. Arno a mené une recherche sur les facteurs de motivation concernant l'utilisation ou la non-utilisation d'un ePortfolio en physiothérapie.  Arno a été supervisé par le Dr Mieke Embo (promotrice), Oona Janssens (co-promotrice) et le Dr Veerle Duprez (commissaire). Vous pouvez télécharger sa thèse de master ci-dessous.