Éducation et formation tout au long de la vie et soins de santé

Le lot de travail 6 étudie la littérature existante sur l'e-Portfolio et les cadres de compétences actuels dans huit cours de soins de santé différents, à savoir les soins infirmiers HBO5, les soins infirmiers bachelor, les sages-femmes, l'orthophonie, l'audiologie, l'ergothérapie, la podologie et les soins bucco-dentaires.

Ces connaissances sont ensuite utilisées pour valider les preuves de concept de l'e-Portfolio développé (du lot de travail 1) dans les huit programmes de soins de santé susmentionnés. Le développement continu des compétences tout au long du programme d'études, lors de la transition entre les niveaux d'études et également après l'obtention du diplôme, est centralisé. Cela permet de s'assurer que l'objectif du lot de travail 6 part de trois perspectives :

  • Niveau d'études (HBO5 - licence - master)
  • Stage dans le pays et à l'étranger
  • Avant et après l'obtention du diplôme

Le résultat visé est la représentation optimale de la croissance des compétences dans l'e-portfolio nouvellement développé.

Coopération en matière de sous-traitance : Mme Marijke Verfaillie et Mme Frances Martens, IVV Sint-Vincentius

Études terminées

  • Quand la théorie rejoint la pratique : la mise en œuvre de l'éducation basée sur les compétences sur les lieux de travail dans le secteur de la santé

Objectif: Les entretiens avec les groupes de discussion qui ont eu lieu dans le cadre du lot de travail 1 ont également fourni des résultats intéressants pour le lot de travail 6. L'objectif de cette étude est d'explorer les perspectives des étudiants, des mentors et des superviseurs de stage concernant la mise en œuvre de la formation basée sur les compétences. Ces perspectives seront évaluées par rapport aux différentes étapes d'un modèle scientifique de soutien à l'apprentissage sur le lieu de travail dans le secteur des soins de santé et révéleront les points faibles de l'apprentissage sur le lieu de travail.

Résultats: il est difficile de trouver une vue d'ensemble des compétences prédéfinies. Cela complique la mise en œuvre de l'éducation basée sur les compétences et crée un manque de continuité pendant l'apprentissage sur le lieu de travail, par exemple le lien entre la sélection des compétences pertinentes et la formulation d'objectifs d'apprentissage basés sur ces compétences prédéfinies était manquant. En outre, une analyse approfondie a révélé sept obstacles susceptibles d'entraver la mise en œuvre efficace de l'éducation aux soins de santé basée sur les compétences :

  1.  Un "fossé" entre la formation et le lieu de travail
  2. Absence d'une vue d'ensemble des compétences prédéfinies
  3. Une forte concentration sur les compétences techniques au détriment des compétences génériques
  4. Une formulation insuffisante des objectifs d'apprentissage
  5. Obstacles liés à la réflexion
  6. Faible qualité du retour d'information
  7. subjectivité perçue dans les évaluations.

Les résultats de cette étude seront publiés dans une revue académique.

  • Analyse de l'état de l'art sur l'utilisation des portfolios en ligne dans 8 cours de soins de santé

Objectif: identifier le rôle de l'ePortfolio dans les soins de santé généraux.

Résultats: il y a beaucoup de littérature concernant l'aspect technologique de l'ePortfolio. L'aspect du contenu est sous-exposé. Par conséquent, l'accent mis sur le développement des compétences est limité. Le rôle d'un ePortfolio dans l'apprentissage tout au long de la vie a également fait l'objet de peu de recherches. En raison de la multitude de portfolios électroniques utilisés, chacun ayant ses propres objectifs, caractéristiques, contexte, etc, il est important de choisir un ePortfolio approprié pour un public cible particulier, dans un contexte particulier, avec un objectif particulier et avec les caractéristiques nécessaires.

Qu'est-ce qui est important lorsque l'on veut utiliser un ePortfolio ?

  1. Déterminez bien l'objectif du ePortfolio avant de commencer la conception et le choix de la plateforme.
  2. Examinez le contexte dans lequel le ePortfolio sera utilisé et les fonctionnalités nécessaires.

Qu'est-ce qui est important pour la recherche future sur les ePortfolios ? Il est nécessaire de poursuivre les recherches sur l'impact des ePortfolios. Conseils :

  1. Ne vous limitez pas aux études de perception
  2. Incluez tous les utilisateurs dans votre recherche, et pas seulement les étudiants.
  3. Incluez tous les contextes (école/lieu de travail/hôpital/pratiques autonomes/centres de soins résidentiels/etc.) dans votre recherche et ne vous limitez pas uniquement à l'hôpital.
  4. Incluez toutes les disciplines dans votre étude afin que l'effet de l'ePortfolio sur la collaboration interprofessionnelle soit pris en compte.

Les résultats de cette étude exploratoire ont été publiés dans la revue Nurse Education in Practice. L'article complet "The role of ePortfolios in supporting learning in eight healthcare disciplines : A scoping review" peut être lu ici :

  • Étude Delphi pour valider le cadre de compétences CanMEDs dans les cours de soins de santé bachelor

Objectif: Parce qu'il est important de disposer d'un cadre de compétences clair, pratique et générique, une étude Delphi a été mise en place pour valider le cadre de compétences CanMEDS dans 8 cours de soins de santé.

Résultats: Le cadre de compétences CanMEDS est un cadre utilisable dans les cours de soins de santé étudiés. Par le biais d'une étude Delphi, tous les rôles et compétences de base ont été validés pour leur pertinence et leur clarté. Deux compétences n'ont pas été validées pour être mesurées avant l'obtention du diplôme :

  1. Le prestataire de soins gère le plan de carrière, les finances et les ressources humaines dans le cadre de la gestion du cabinet (rôle de leader).
  2. Le prestataire de soins fait preuve d'engagement envers la société en reconnaissant les attentes de la société en matière de soins de santé et en y répondant (rôle de professionnel).

Les recommandations suivantes peuvent être formulées sur la base de l'étude précédente :  

  1. Envisager la mise en œuvre du cadre de compétences CanMEDS au niveau des compétences de base afin d'accroître la similitude entre les différents cours et établissements. Cela permet d'optimiser la collaboration interprofessionnelle.  
  2. Pour tenir compte de la spécificité du contexte de chaque formation, il peut être nécessaire d'ajouter au cadre des indicateurs comportementaux plus concrets et mesurables.  
  3. Envisager de tenir compte de la croissance tout au long de la formation, car les compétences continuent à se développer tout au long de la carrière.  
  4. Envisager d'inclure différents niveaux d'éducation (de HBO5 à master).  

Les résultats de l'étude Delphi "An online Delphi study to investigate the completeness of the CanMEDS Roles and the relevance, formulation, and measurability of their key competencies within eight healthcare disciplines in Flanders" ont été publiés dans BMC Medical Education. Vous pouvez lire l'article complet ici :

Études en cours

  • Identification des comportements (in)efficaces en matière de communication interprofessionnelle dans les soins de santé : une étude qualitative systématique de méta-agrégation pour développer des indicateurs comportementaux évaluant la communication interprofessionnelle

Objectif: identifier les communications interprofessionnelles (in)efficaces afin de développer des indicateurs comportementaux évaluant la communication interprofessionnelle.

Une étude systématique sera menée pour identifier les indicateurs comportementaux possibles. (Cet article est en cours de rédaction).

  • Identification des facilitateurs et des obstacles au développement des compétences dans l'enseignement des soins de santé

Objectif: Les recherches antérieures montrent que l'accent est mis sur les compétences à acquérir dans le cadre de l'enseignement des soins de santé. Ce faisant, les compétences ne sont souvent pas considérées comme un tout cohérent. De plus, le développement des compétences est sous-estimé en raison du manque de continuité tout au long de la formation. Cette étude se concentre sur les facilitateurs et les obstacles au développement des compétences dans la formation en soins de santé.

Quatorze entretiens semi-structurés ont été menés avec 16 participants afin d'identifier l'intégration actuelle du développement des compétences. Une analyse thématique qualitative a été utilisée pour identifier les codes, les thèmes et les concepts. (Cet article est en cours de rédaction).

Présentations

Conférence INTED, mars 2021 et conférence ICME, avril 2021

Oona a présenté deux de ses études : une revue de l'état de l'art sur les ePortfolios dans les soins de santé et une étude Delphi validant le cadre de compétences CanMEDS bien connu dans la formation générale aux soins de santé. Vous pouvez lire les résumés ici :

Conférence Care4, février 2022

Oona a présenté son étude "No continuity in continuous workplace learning ? Perspectives sur un modèle d'apprentissage, d'évaluation et de supervision dans la formation de premier cycle en soins de santé". à la conférence Care4. Vous pouvez télécharger le résumé et son poster ci-dessous :

Conférence de l'AERA (American Educational Research Association), avril 2022

Sofie, Clara, Oona, Marieke et Mieke ont présenté le projet Scaffold lors de la conférence annuelle de l'AERA. Nos chercheurs ont expliqué divers aspects du projet Scaffold. Oona a expliqué les avantages, les défis et les recommandations sur l'utilisation de l'ePortfolio dans les soins de santé. Vous pouvez lire le résumé ici:

Conférence NVMO, mai 2023

Lors d'une table ronde, notre équipe a présenté le projet Scaffold et a discuté des défis de la collaboration avec différentes disciplines et de l'avenir de l'ePortfolio. Vous pouvez lire le résumé ci-dessous :

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